大量实践证明：人的身心发展和成熟与他生活的家庭、集体、社会环境有很大的关系。青少年的心理健康依赖于良好环境的熏陶与引导，也需要各级学校积极提高他们的整体素质，成为适应未来所需要的建设者。
对于心理健康标准，各国专家有不同的理论依据和具体标准，而我国根据国情和社会经济发展的需要，认为心理健康的主要特征应包括以下相互联系的八个方面：
其一，智力正常。能正确、客观地认识自然和社会，头脑清醒，能以积极正确的态度面对现实问题、困难和矛盾，既不回避也不空想。智力包括观察力、记忆力、注意力、思维与想象力以及各种操作能力等等。
其二，情绪反应适度。情感表现乐观而稳定，心胸开阔，充满希望，既不为琐事耿耿于怀，也不冲动莽撞，能保持平常心，以愉悦的情绪去感染人。
其三，意志品质健全。对自己的言行举止表现出有一定的自觉性、独立性和自制力，既不刚愎自用，也不盲从寡断；在实践中注意培养自己的果断与毅力，经得起挫折与磨难的考验。
其四，自我意识正确，有自知之明。在集体中自信、自尊、自重，少有自卑之心，也不傲视他人；对自己的优缺点有正确的评价与要求；在实践中不断开发自己的潜力以实现自己的理想与人生价值。
其五，个性结构日趋完善。个性是一个人经常的、本质的、和别人相区别的心理特点的总和。它包括心理倾向性（如需要、动机、兴趣、意志、人生观等），个性心理特征（如能力、气质、性格等）。人的生活条件、受文化教育影响、从事的生产与社会实践等诸多因素都与人的个性发展有关。目前整个教育系统开始重视把青少年从以往的应试教育转向全面的素质教育，这就为人的个性结构的日趋完善创造了更好的条件。
其六，良好的人际交往。乐于和善于与人交往，能和大多数人建立良好的人际关系，重视友谊也不拒绝别人的关心与帮助。与人相处时积极态度（如热情、坦诚、尊重、信任、宽容、融洽）多于消极态度（如忌妒、冷漠、怀疑、小性、计较）；在新环境中能很快地适应，与他人打成一片。
其七，行为得体。生活态度积极，珍惜一切学习与工作的机会，行为上表现出独立自主，不以他人的好恶作为个人行为的依据，既不盲从，也不受诱惑，能做到有所为有所不为。
其八，反应适度。对外界事物的反应和活动效率积极、主动而富有成效。不冲动、急躁，也不敷衍塞责。以上是心理健康表现的众多方面，它们之间也是相互影响、相互促进的。但是，青少年因年龄、生理、身体健康状况和具体生活条件、文化教育程度各方面的差异，所以要用发展的眼光去分析，要求初中生和高中生一样成熟是不可能的。
了解青少年的心理特点，有助于全社会正确认识他们的特征和特殊需求，从而在禁毒斗争中更好地构筑预防体系，真正为青少年的健康成长提供“环保空间”。
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